М.: Русский язык, 1981. Учебник на русском языке для работы с преподавателем. Учебник представляет собой часть учебного . Старт -3 — основной курс типового учебника русского языка для иностранных студентов, обучающихся на подготовительных. Содержание и структура учебника русского языка для вьетнамских Старт 1.2 / Галеева М.М., Журавлёва Л.С., и др.; М.: Русский язык, 1986.
Галеева М.М., Нахабина М.М. Москва, Русский язык, 1984-1986 Старт 1-2 представляет собой первую часть типового учебника для подфаков вузов СССР- Вводный и. Старт 3 Учебник является основной частью учебного комплекса, предназначенного для обучения иностранных студентов подготовятельных факультетов вузов СССР.
Диссертация на тему «Содержание и структура учебника русского языка для вьетнамских студентов- филологов : Начальный этап» автореферат по специальности ВАК 1. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)1. Архитектоника инженерного текста как объект описания подъязыка специальности и как объект обучения ему. Методы обучения русскому языку иностранных учащихся инженерного профиля: феномен DEJA VU // мир русского слова, 2. Ориентация на когнитивный стиль при обучении русскому языку учащихся инженерного профиля // Мир русского слова, 2.
Авдеева И. Б., Васильева Т. В., Левина Г. М. Рассуждения об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля // Мир русского слова, 2. Использование компьютера в обучении русскому языку как иностранному. М.: Русский язык, 1.
Теория и практика использования компютерных програм в преподавании русского языка как иностранного. Азимов Э. Г,, Щукин АН. Словарь методических терминов. Акишина А. А., Каган О. Е. Для преподавателя русского языка как иностранного. Акишина А. А., Каган О. Е. Что надо знать о преподавании русского языка.
Русский язык по- новому. Часть 1 (уроки 1- 1. Под. О некоторых результатах анализа ошибок фракофонов в русском языке // Русский язык за рубежом. Конструирование и экспертиза учебника. Теория и практика создания учебника русского языка для иностранцев. М.: Русский язык, 1. Арутюнов А. Р., Калинкин В.
М., Тряпельников А. В., Чеботарев П. Г. Компьютерные задания коммуникактивной ориентации // Русский язык за рубежом. Арутюнов А. Р., Костина И. С. Коммуникативная методика русского языка как иностранного и иностранных языков (конспекты лекций). Арутюнов А. Р., Музруков Н. Б., Чеботарев П. Г.
Информационные банки данных как база современных учебников // Содержание и структура учебника русского языка как иностранного / Сост. Арутюнов А. Р., Трушина Л. Б. Протокол анализа и оценки урока иностранного языка//Русский язык за рубежом, 1.
Арутюнов А. Р., Трушина Л. Б., Чеботарев П. Г. Многофакторный анализ учебников иностранных языков // Содержание и структура учебника русского языка как иностранного. Арутюнов А. Р., Чеботарев П. Г., Музруков Н. Б.
Игровые задания на уроках русского языка. М.: Русский язык, 1. Балаян А. Р., Новиков С. П., Трушина Л. Б. Зависимость содержательной стороны учебника от формы управления учебным процессом // Русский язык за рубежом, 1. Очерки по психологии обучения иностранным языкам.
М.: Русский язык, 1. Проблемы интеграции и адаптации зарубежного учебника//Иностранные языки в школе, 1. О предпосылках построения современной дидактической теории учебника // Проблемы вузовского учебника // Всесоюзн.
Научн- мето, конф.: тезисны докладов. Педагогика и прогрессивные технологии.
М.: Просвещение, 1. Ключевые проблемы теории учебника: структура и содержание // Содержание и структура учебника русского языка как иностранного. Личностно- ориентированный подход основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе, 2. Методика обучения иностранным языкам и проблемы школьного учебника.
Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: просвещение, 1. Бим И. Л., Афанасьева О.
В., Радченко О. А. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе, 1. Культурный и социональный аспект стиля учебно- познавательной деятельности этногруппы учащихся // Мир русского слова, 2. К исследованиям этноспецифики учебно- познавательной деятельности иностранных студентов // От слова к делу. Учебник русского языка для иностранных учащихся на материале средств массовой коммуникации.
Использование видеоматериалов при обучении говорению в условиях вьетнамского вуза (начальный этап). Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим (Фонетика. Вайсбурд М. Л., Кузьмина Е. В. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иноязычному речевому общению // Иностранные языки в школе, 1. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного.
М.: Русский язык, 1. Иллюстративный материал учебника как один из кодов отображения учебной информации // русский язык за рубежом, 1. Система визуальных компонентов в учебнике русского языка для иностранцев. Хочешь говорить говори: 3.
М.: Русский язык, 1. Система упражнений, обучающая студентов- вьетнамцев аудированию русской речи (начальный этап). Теория учебника русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1. Традиции и новаторство в современной методике преподавания русского языка // Научные традиции и новые направления в преподавании русского языка и литературы. М.: Руский язык, 1.
С. Учебная деятельность и ее средства. К вопросу об изучении ошибок в речи студентов- иностранцев // Экспериментальные исследования в методике преподавания русского языка как иностранного. Сборник статей, М., 1.
Текст как объект лингвистического исследования. Развитие методов в обучении русскому языку как иностранному в России и США // Методика преподавания русского языка и литературы в Америке. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // Иностранные языки в школе. Типология упражнений и организация обучения аудированию в школе с преподавателем ряда предметов на иностранном языке // Иностранные языки в школе. М.: Просвещение, 1. Обучение речи и технические средства. М.: Руский язык, 1.
Когнитивная лингвистика как развидность интерпретитующего подхода// вопросы языкознания, 1. Когнитивизм, когниция, язык и лингвистическая теория // Язык и структура представления знаний. Реализация лингвострановедческого аспекта национально- ориентированного учебника русского языка для иностранцев. Упражнения по развитию речи // Иностранные языки в школе.
М., 1. 99. 9, . Внедрение коммуникативно- индивидуализированной концепции в учебники русского языка для школ Вьетнама. Учебник русского языка (элементарный уровень) / Антонова В. Е., Нахабина М. М., Сафронова М.
В., Толстых А. А. Методическое обоснование содержания обучения устной речи в Тунисской аудиторий (начальный этап языкового вуза). Дэвидсон Д. Е., Митрофанова О. Д. Функционирование русского языка: методический аспект // Доклады американской делегации на международном Конгрессе МАПРЯЛ 1.
Дэвидсон Д. Е., Митрофанова О. Д. Стратегия обучения и распространение русского языка в странах мира // Русский язык за рубежом, 1. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе. М.: Просвещение, 1.
Журавлева Л. С., Аркадьева О. М., Исаева Э. А. Русский язык для языковых факультетов вузов СРВ. Журавлева Л. С., Шипицо Л. В., Нахабина М. М. Практический курс русского языка.
Введение в психолингвистику. Наглядность в преподавании русского языка: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1.
Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Воронеж, 2. 00. Педагогическая психология. Учебное пособие для вузов. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. Психология обучения неродному языку.
М.: Русский язык, 1. Аппарат упражнений в системном описании // Русский язык за рубежом. Когнитивные процессы и обучение устной иноязычной речи // Вестник МАПАРЯЛ, 2. Линвометодическая интепретация учебного текста // Русский язык за рубежом.
Обучение диалогической речи. М.: Русский язык, 1. Обучение диалогической речи. М.: Русский язык, 1. Типология урока иностранного языка // Методический рекомендации по комплектному обучению основным видам речевой деятельности. М.: Русский язык, 1. О диагностике иноязычных способностей // Психологические и психофизиологические исследования речи.
Роль индивидуальных различий в успешном овладении иностранным языком (на материале интенсивного обучения). Кабардов М. К., Арцишевская Е. В. Типы языковых коммуникативных способностей и компетенции // Вопросы психологии. Теория и практика написания личностно- ориентированного учебника русского языка как иностранного.
Катаева В. М., Агапова С. Г. Из опыта работы творческой группы учителей по проблеме . Русский язык и языковая личность. О некоторых компонентах иноязычных способностей и их развитии у школьников // иностранные языки в школе. Развитие иноязычных способностей как основа индивидуализации обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе.
Кедрова Г. Е., Дедова О. В. Мультимедийнный гипертекстовый курс русской фонетике в Интернете: принципы создания и перспективы использования // Материалы IV когресса МАГТРЯЛ. Доклады и сообщения российских ученых.
Интенсивные методы обучения. Грамматические ошибки японских учащихся в речи на русском языке: пути устранения и предупреждения. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке.
М.: Просвещение, 1. Комарова Э. П., Трегубова Е. Н. Эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. Отражение деятельности преподавателя и учащегося в учебнике русского языка для иностранцев. О стратегии составления современных программ по русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом, 2.
Обучение иностранному языку в языковой лаборатории // Под ред. М.: Высшая школа, 1. Учебник русского языка для иностранцев. Дисс. канд. педагог, наук. Костомаров В. Г., Митрофанова О. Д. Костомаров В. Г., Митрофанова О.
Д. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам. М.: Русский язык, 1. Костомаров В. Г., Митрофанова О. Д. Учебник русского языка для иностранцев: типизация и комплексность // Вестник высшей школы, 1.
Костомаров В. Г., Хруслов Г. В. Русский язык в современном мире // Очерки по теории и практике преподавания русского языка как иностранного: Сб. Структура индивидуальности учащегося как основа индивидуализации обучения речевой деятельности // Иностранные языки в школе, 1. К вопросу об индивидуальном стиле деятельности студента // Пути интенсификации обучения русскому языку как иностранному на подготовительном факультете.
Зачем, что и как читать на уроке. Художественный текст при изучении русского языка как иностранного. Проблемы содержания обучения в языковом вузе. К теории упражнений по иностранному языку // Иностранные языки в высшей школе // М., 1.